Здесь нет ограничений для возможностей!
НАБЛЮДЕНИЯ
От помощника в учебе до источника угроз: как ИИ влияет на детей
ИИ уже стал частью повседневной жизни детей, поэтому взрослым важно не только учитывать новые цифровые риски, но и учить ребенка безопасно и осознанно пользоваться технологиями.
11.08.2026 года
Изображение сгенерировано с помощью AI.
Почти каждый второй ребенок в Казахстане впервые выходит в интернет в возрасте от пяти до восьми лет. Дети ежедневно пользуются смартфонами, общаются в социальных сетях и все активнее обращаются к искусственному интеллекту. Вместе с новыми возможностями появляются и новые угрозы — от кибербуллинга и мошенничества до дипфейков и сексуальной эксплуатации. О том, как сделать цифровую среду безопаснее для детей, рассказал на встрече с журналистами представитель ЮНИСЕФ в Казахстане Рашед Мустафа Сарвар.
Не вопрос будущего
Дети уже используют искусственный интеллект для учебы, поиска информации, общения и творчества. Согласно анализу ЮНИСЕФ, основанному на данных из десяти стран, различными инструментами на базе ИИ пользуются не менее 20 миллионов детей.
Дети уже используют искусственный интеллект для учебы, поиска информации, общения и творчества. Согласно анализу ЮНИСЕФ, основанному на данных из десяти стран, различными инструментами на базе ИИ пользуются не менее 20 миллионов детей.
“
Искусственный интеллект — это не вопрос будущего. Это вопрос сегодняшнего дня. Мы не должны выбирать между инновациями и безопасностью детей. Наша задача — обеспечить и то, и другое.
В Казахстане 92% детей выходят в интернет со смартфона ежедневно или несколько раз в день. При этом 60% детей с такой же регулярностью используют Сеть для учебы.
Собственные аккаунты в социальных сетях и на игровых платформах есть у 60% детей в возрасте 9–10 лет и у 66% детей 11–12 лет — несмотря на возрастные ограничения большинства сервисов.
От кибербуллинга до дипфейков
Чем раньше дети начинают пользоваться цифровыми платформами, тем раньше они сталкиваются с сопутствующими рисками. Речь идет о кибербуллинге, онлайн-груминге, мошенничестве, сексуализированном контенте, шантаже и распространении интимных изображений без согласия человека.
От 9 до 21% казахстанских детей сталкивались с различными формами кибербуллинга или становились его свидетелями. Семь процентов регулярно видят сексуализированный контент, 3% получали предложения денег за интимные фотографии, а 2% подвергались сексуальному шантажу.
При этом каждый четвертый ребенок, которого что-либо расстроило в интернете, никому об этом не рассказал.
Развитие генеративного ИИ усиливает уже существующие угрозы. Технологии могут использоваться для создания реалистичных изображений сексуального насилия над детьми, а также интимных дипфейков с участием несовершеннолетних.
По данным, представленным ЮНИСЕФ, каждый десятый подросток знает о случаях, когда с помощью генеративного ИИ создавались интимные изображения его сверстников без их согласия. Internet Watch Foundation только за один месяц выявил на одном интернет-форуме 14 тысяч созданных с помощью ИИ изображений сексуального насилия над детьми. В Южной Корее за два года количество преступлений с использованием дипфейков выросло в десять раз.
Запретов недостаточно
В ЮНИСЕФ считают, что одними запретами обеспечить безопасность детей невозможно. Необходимо с раннего возраста развивать цифровую грамотность, критическое мышление и навыки безопасного поведения в интернете.
Ребенок должен понимать, какую информацию нельзя передавать незнакомым людям, как распознавать манипуляции и недостоверный контент, куда обращаться в случае угроз и почему созданное с помощью ИИ изображение не всегда отражает реальность.
Ответственность за безопасность детей в цифровой среде не может лежать только на родителях. В этой работе должны участвовать государство, школы, технологические компании и общественные организации. Цифровая грамотность при этом должна формироваться уже в начальной школе — с того возраста, когда дети впервые начинают активно пользоваться интернетом.
Сам искусственный интеллект может быть не только источником рисков. При ответственном использовании он способен расширять доступ к знаниям, помогать адаптировать учебные материалы и поддерживать персонализированное обучение, в том числе для детей с особыми образовательными потребностями.
Главная задача, по мнению ЮНИСЕФ, заключается не в том, чтобы оградить детей от технологий, а в том, чтобы научить их пользоваться новыми инструментами осознанно и безопасно.
Собственные аккаунты в социальных сетях и на игровых платформах есть у 60% детей в возрасте 9–10 лет и у 66% детей 11–12 лет — несмотря на возрастные ограничения большинства сервисов.
От кибербуллинга до дипфейков
Чем раньше дети начинают пользоваться цифровыми платформами, тем раньше они сталкиваются с сопутствующими рисками. Речь идет о кибербуллинге, онлайн-груминге, мошенничестве, сексуализированном контенте, шантаже и распространении интимных изображений без согласия человека.
От 9 до 21% казахстанских детей сталкивались с различными формами кибербуллинга или становились его свидетелями. Семь процентов регулярно видят сексуализированный контент, 3% получали предложения денег за интимные фотографии, а 2% подвергались сексуальному шантажу.
При этом каждый четвертый ребенок, которого что-либо расстроило в интернете, никому об этом не рассказал.
Развитие генеративного ИИ усиливает уже существующие угрозы. Технологии могут использоваться для создания реалистичных изображений сексуального насилия над детьми, а также интимных дипфейков с участием несовершеннолетних.
По данным, представленным ЮНИСЕФ, каждый десятый подросток знает о случаях, когда с помощью генеративного ИИ создавались интимные изображения его сверстников без их согласия. Internet Watch Foundation только за один месяц выявил на одном интернет-форуме 14 тысяч созданных с помощью ИИ изображений сексуального насилия над детьми. В Южной Корее за два года количество преступлений с использованием дипфейков выросло в десять раз.
Запретов недостаточно
В ЮНИСЕФ считают, что одними запретами обеспечить безопасность детей невозможно. Необходимо с раннего возраста развивать цифровую грамотность, критическое мышление и навыки безопасного поведения в интернете.
Ребенок должен понимать, какую информацию нельзя передавать незнакомым людям, как распознавать манипуляции и недостоверный контент, куда обращаться в случае угроз и почему созданное с помощью ИИ изображение не всегда отражает реальность.
Ответственность за безопасность детей в цифровой среде не может лежать только на родителях. В этой работе должны участвовать государство, школы, технологические компании и общественные организации. Цифровая грамотность при этом должна формироваться уже в начальной школе — с того возраста, когда дети впервые начинают активно пользоваться интернетом.
Сам искусственный интеллект может быть не только источником рисков. При ответственном использовании он способен расширять доступ к знаниям, помогать адаптировать учебные материалы и поддерживать персонализированное обучение, в том числе для детей с особыми образовательными потребностями.
Главная задача, по мнению ЮНИСЕФ, заключается не в том, чтобы оградить детей от технологий, а в том, чтобы научить их пользоваться новыми инструментами осознанно и безопасно.
ОЦЕНИТЕ МАТЕРИАЛ
ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ
