Здесь нет ограничений для возможностей!
НАБЛЮДЕНИЯ
Равные возможности с детства: что меняется в инклюзивном образовании
В Казахстане зарегистрированы более 137 тысяч детей с особыми потребностями, однако в системе среднего образования обучаются только 38% из них. При этом доступ к школе — лишь первый шаг.
11.08.2026 года
Изображение сгенерировано с помощью AI.
О развитии инклюзивного образования на встрече с журналистами рассказал представитель ЮНИСЕФ в Казахстане Рашед Мустафа Сарвар.
От охвата — к качеству
Казахстан уже сформировал законодательную и организационную основу для развития инклюзивного образования. Теперь, по мнению ЮНИСЕФ, важно оценивать не только количество детей, принятых в школы и детские сады, но и качество созданных для них условий.
Казахстан уже сформировал законодательную и организационную основу для развития инклюзивного образования. Теперь, по мнению ЮНИСЕФ, важно оценивать не только количество детей, принятых в школы и детские сады, но и качество созданных для них условий.
“
Инклюзия — это не только присутствие ребенка в школе. Это его участие, обучение, чувство принадлежности и возможность раскрыть свой потенциал.
Равные возможности при этом не всегда предполагают одинаковые решения. Ребенку, который сталкивается с физическими, социальными или образовательными барьерами, может потребоваться дополнительная помощь — от адаптированных учебных материалов и сопровождения специалиста до ассистивных технологий.
Важно учитывать и то, участвует ли ребенок в жизни класса, может ли общаться со сверстниками и чувствует ли себя частью школьного сообщества. Без этих условий формальное зачисление в образовательную организацию еще не означает полноценной инклюзии.
Поддержка должна начинаться до школы
Одно из ключевых направлений — раннее развитие. Чем раньше ребенок получает необходимую поддержку, тем больше возможностей у него появляется для дальнейшего обучения и социальной адаптации.
Согласно исследованию MICS Kazakhstan 2024, программами раннего обучения в Казахстане охвачены 68,7% детей в возрасте от 36 до 59 месяцев. При этом сохраняется разрыв между городами и сельской местностью: 71,7% против 64,1%.
Еще заметнее различия между отдельными регионами. Уровень участия детей в программах раннего обучения варьируется от 42,9 до 85,2%.
Развитию инклюзии мешают не только инфраструктурные, но и социальные барьеры. По данным, представленным ЮНИСЕФ, 70% родителей поддерживают посещение детских садов детьми с особенностями развития, однако к совместному обучению готовы только 33%.
Эти показатели говорят о необходимости работать не только с образовательными организациями, но и с родительским сообществом. Инклюзивная среда предполагает, что разные дети учатся взаимодействовать друг с другом, а взрослые понимают ценность такого опыта.
Новая программа для детских садов
2 октября в Актау пройдет благотворительный Каспийский бал ЮНИСЕФ. Собранные средства направят на развитие инклюзивного дошкольного образования и поддержку детей с особыми потребностями в Западном Казахстане.
При поддержке партнеров ЮНИСЕФ планирует разработать и протестировать программу адаптивной физической активности для дошкольников. Речь идет об упражнениях и занятиях, которые учитывают индивидуальные возможности детей и помогают им развивать двигательные навыки, увереннее общаться со сверстниками и активнее участвовать в жизни детского сада.
Программу предполагается внедрить в 2 000 дошкольных организаций и охватить ею около 164 тысяч детей — 18% всех дошкольников Казахстана. Десять пилотных детских садов планируют оснастить специальным оборудованием и ассистивными технологиями, которые помогают детям с особыми потребностями учиться, двигаться и взаимодействовать с окружающими.
Около 10 тысяч воспитателей пройдут онлайн-обучение по инклюзивной педагогике и организации адаптивных занятий. Их также научат использовать инструменты на базе искусственного интеллекта для оценки индивидуальных потребностей детей.
Кроме того, ЮНИСЕФ намерен провести информационные кампании для родителей и педагогов. Ожидается, что они охватят около 300 тысяч человек, а не менее тысячи семей примут участие в программах адаптивной физической активности.
Сначала модель апробируют в Западном Казахстане. Если она покажет свою эффективность, успешные практики смогут распространить и в других регионах страны. Таким образом, средства, собранные на Каспийском балу, станут вкладом не только в отдельные детские сады, но и в создание системы ранней поддержки детей с особенными потребностями.
Важно учитывать и то, участвует ли ребенок в жизни класса, может ли общаться со сверстниками и чувствует ли себя частью школьного сообщества. Без этих условий формальное зачисление в образовательную организацию еще не означает полноценной инклюзии.
Поддержка должна начинаться до школы
Одно из ключевых направлений — раннее развитие. Чем раньше ребенок получает необходимую поддержку, тем больше возможностей у него появляется для дальнейшего обучения и социальной адаптации.
Согласно исследованию MICS Kazakhstan 2024, программами раннего обучения в Казахстане охвачены 68,7% детей в возрасте от 36 до 59 месяцев. При этом сохраняется разрыв между городами и сельской местностью: 71,7% против 64,1%.
Еще заметнее различия между отдельными регионами. Уровень участия детей в программах раннего обучения варьируется от 42,9 до 85,2%.
Развитию инклюзии мешают не только инфраструктурные, но и социальные барьеры. По данным, представленным ЮНИСЕФ, 70% родителей поддерживают посещение детских садов детьми с особенностями развития, однако к совместному обучению готовы только 33%.
Эти показатели говорят о необходимости работать не только с образовательными организациями, но и с родительским сообществом. Инклюзивная среда предполагает, что разные дети учатся взаимодействовать друг с другом, а взрослые понимают ценность такого опыта.
Новая программа для детских садов
2 октября в Актау пройдет благотворительный Каспийский бал ЮНИСЕФ. Собранные средства направят на развитие инклюзивного дошкольного образования и поддержку детей с особыми потребностями в Западном Казахстане.
При поддержке партнеров ЮНИСЕФ планирует разработать и протестировать программу адаптивной физической активности для дошкольников. Речь идет об упражнениях и занятиях, которые учитывают индивидуальные возможности детей и помогают им развивать двигательные навыки, увереннее общаться со сверстниками и активнее участвовать в жизни детского сада.
Программу предполагается внедрить в 2 000 дошкольных организаций и охватить ею около 164 тысяч детей — 18% всех дошкольников Казахстана. Десять пилотных детских садов планируют оснастить специальным оборудованием и ассистивными технологиями, которые помогают детям с особыми потребностями учиться, двигаться и взаимодействовать с окружающими.
Около 10 тысяч воспитателей пройдут онлайн-обучение по инклюзивной педагогике и организации адаптивных занятий. Их также научат использовать инструменты на базе искусственного интеллекта для оценки индивидуальных потребностей детей.
Кроме того, ЮНИСЕФ намерен провести информационные кампании для родителей и педагогов. Ожидается, что они охватят около 300 тысяч человек, а не менее тысячи семей примут участие в программах адаптивной физической активности.
Сначала модель апробируют в Западном Казахстане. Если она покажет свою эффективность, успешные практики смогут распространить и в других регионах страны. Таким образом, средства, собранные на Каспийском балу, станут вкладом не только в отдельные детские сады, но и в создание системы ранней поддержки детей с особенными потребностями.
ОЦЕНИТЕ МАТЕРИАЛ
ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ
